小孟拉99贵宾会官网 行政禁止学校“不得给家长布置作业”只治标不治本
来源:船溪地布信息门户网    发布日期:2020-01-10 16:20:41

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小孟拉99贵宾会官网,“家长解放了!”记者11日从浙江省教育厅获悉,根据浙江出台的“作业新规”,各中小学学校和老师需要加强作业管理,不得布置超越学生能力的作业,不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。(新华社1月12日)

要说家长由此“得到解放”,这有些言之过早。事实上,早在2014年5月30日,北京就在《关于进一步规范义务教育阶段教学行为的意见》中,明确发出禁令:各校不得给学生家长布置作业或让学生家长代为评改作业。可是,北京家长并没有得到彻底“解放”,2015年9月新学期开学,《北京晨报》就曾对此进行报道——有不少家长反映,孩子的暑假作业可谓 “海量”,临到开学,很多作业还没有做完,家长们只有帮忙“赶工”。这说明教育部门的文件是一回事,能否得到切实执行又是另一回事。

教育部门出台文件,要求学校不给家长布置作业,这从厘清学校教育与家庭教育的职责角度看,是正确的——不能让家庭教育围着孩子的作业转,成为学校教育的附庸,既影响家庭亲子教育,又增加家庭的教育焦虑。家庭教育的核心,应该是对孩子进行做人的教育,如果把父母变为孩子作业的辅导员或者批改员,这会扭曲家庭关系,把父母和孩子的关系,异化为功利的分数关系。

但是,靠教育部门发文来解决这一问题,却是“治标不治本”。一方面,从近年来的情况看,教育部门的减负“禁令”大都遭遇“软执行”,存在一阵风治理的问题,在抓一两个典型的“风头”过后,又死灰复燃。各地不时传出小学、幼儿园给学生出难度过大的奇葩作业,令孩子和家长不堪重负的消息,就说明这一问题的严重性。而对于奇葩作业,学校并不承认违规,因为是否超越学生的能力,各有各理,而且,学校还辩称,布置这些作业是教改创新探索,并没有要求家长代劳,是家长自己为了让孩子把作业完成得更好自愿去做的。

这就牵涉到另一方面问题,即谁来评价学校教师给学生布置的作业的难度是否合适,学生完成这些作业有什么价值和意义?如果由行政部门来规范学校办学,这就应该由行政部门来评价,而行政评价必然会带来对教师教育自主权的干涉,这并不利于落实学校的办学自主权。当前,一些小学、幼儿园的“创新”作业,恰恰服务于行政评价,以便在接受行政部门检查时,向上级部门展示学校的政绩——你看,这么小的学生已经能自主完成难度很高的作业了!

所以,要解决学生作业难度过大、变相给家长布置作业等问题,在中小学内,应该成立独立的教师委员会,由教师委员会负责教育事务的管理、评价,包括评价每位教师给学生布置的作业难度是否合适、学生能否独立完成;一些教师的“创新”作业,是否符合教育规律,有利学生身心健康等等。只有发挥教师委员会的作用,才能引导教师专业化、职业化发展,也才能减轻教师的作业压力——作业形成的不仅是对学生、家长的困惑,也是对教师的困惑。

至于教育部门,在减轻学生负担过程中,所扮演的角色,不应该只是监管学校规范办学,而应该给所有学校办学、学生求学,营造良好的环境。具体包括两方面,一是全力推进义务教育均衡,缩小学校之间办学质量的差异,如果学校办学差异巨大,为进更好的学校,学生的学业压力会一再提前、增加,作业的难度很难降下来;二是推进考试升学制度改革,建立多元评价体系。目前单一的分数评价体系,用一个标准对所有学生进行评价,为分出学生的优劣,对学生的考题,只会“偏难怪”,而降低题目难度以减轻学生负担的考虑只是一厢情愿,当题目变得简单,为了考出好的名次,学生必须做大量题目,以做到看到题目就能反射出答案,而且不能有任何差错,这就需要大量的枯燥的题海训练。不针对我国学生学业压力大的根源加以治理,是不可能把教师、家长、学生从应试负担中解放出来的。


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